Sesión de
aprendizaje
1.- Título Día:
______
Lectura de textos continúo informativo.
2.- Aprendizajes
esperados
En esta sesión, se espera que lo niños y las
niñas identificarán el propósito de la lectura de textos informativos.
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Competencia
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Capacidad
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Indicadores
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Comprende textos
escritos
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Recupera información de
diversos textos escritos.
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Localiza información en un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
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3.- Secuencia
didáctica:
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Momentos
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Actividades
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Tiempo/recursos
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Inicio
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Responden ¿Para
qué vas a leer el texto, para entretenerte o para verificar información?
Observa el
título, la estructura e imagen del texto. Pone atención al tipo y tamaño de
letras. ¿Para qué se habrá escrito este texto? ¿Qué es un texto informativo?
¿Qué características tiene? ¿Qué utilidad
tiene?
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10
pizarra y plumones
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Desarrollo
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Obtienen información.
Leen
atentamente y luego hacen una relectura.
Bomberos: héroes verdaderos.
A
continuación leerás parte de la entrevista realizada por Santiago Campojó, un
corresponsal escolar, a Lewis mejía, jefe de prensa del cuerpo de bomberos.
Estoy con Lewis Mejía, Jefe de Prensa del cuerpo
de bomberos. Dígame Lewis, ¿Cómo nación en usted la vocación para ser
bombero?
Bueno, yo
empecé de muy joven, a los 16 años. Me presenté en una compañía, la Garibaldi
N° 7, que estaba muy cerca de mi hogar. Me gustó mucho el trabajo voluntario,
me gustó mucho la oportunidad de apoyar y salvar vidas. Y eso fue lo que me
motivó para integrarme a la institución.
De todas
las emergencias que ha tenido, ¿Cuál le produjo mayor satisfacción?
Bueno, son
muchas las emergencias….
Después de la lectura:
1.- ¿quién
es la persona entrevistada?
2.- ¿Quién
es el entrevistador?
3.- ¿Qué
información sobre el entrevistado se presenta al inicio del texto?
4.- ¿qué
se puede conocer de Lewis Mejía desde la primera pregunta que el
entrevistador el formula?
a.- Cómo
nació su vocación para ser bombero.
b.-
Cuántas compañías de bomberos existen en el Perú.
c.- Por
qué le gusta tanto ser bombero.
d.- Qué
características debe tener una persona para ser bombero.
5.- En qué
otro tipo de publicación se puede encontrar entrevistas como las presentadas
en esta unidad.
a.- en una
página web. b.- En una revista. c.- en una enciclopedia. d.- En un libro.
6.-
Explica el significado de la siguiente expresión.
“El
trabajo de rescatar vidas es un trabajo de estudio permanente”
7.- ¿Las
preguntas de la entrevista fueron interesantes? ¿Por qué?
8.- ¿Qué
otras preguntas podrías haber hecho?
9.- Lewis
Mejía afirma que un bombero debe tener la capacidad de recibir y dar órdenes.
¿Estás de acuerdo con ese punto de vista? ¿Por qué?
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70 Minutos
Libros de texto p
88-89
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Cierre
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Responden
¿Qué y cómo aprendieron? ¿Qué partes pueden identificar en la entrevista?
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10 minutos
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4.- Tarea en casa:
Sesión de aprendizaje
1.-
Título Día:
______
Parafrasea el contenido del texto
2.- Aprendizajes esperados
Competencia
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Capacidad
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Indicadores
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Comprende
críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas según su propósito de lectura.
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2,2
Identifica información en diversos tipos de textos según el Propósito
2,3
Reorganiza la información en diversos tipos de textos
2,4
Infiere el significado del texto
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2,3,1 Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios
elementos complejos y vocabulario variado.
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3.- Secuencia didáctica:
Momentos
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Actividades
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Tiempo/recursos
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Inicio
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Responden: ¿qué es parafrasear? ¿Por qué es importante
parafrasear textos? Dan ejemplos de paráfrasis, ¿Cuántas clase de parafraseo
hay?
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10 pizarra y
plumones
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Desarrollo
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Exploran el texto:
Tipo de texto, tema, cantidad de párrafos, propósito,
destinatario.
Analizan; leen y
releen.
Parafrasean: utilizan parafrasis simple (usan sinónimos o antónimos)
En el desayuno: Mazamorra de harina de trigo
con plátano
Ingredientes
• Harina de trigo 250 g • Azúcar rubia 200 g • Plátano de isla 3 unid.
Procedimiento
Hierve agua con la canela y clave de olor, agrega la harina de trigo diluida en agua y plátano aplastado. Una vez cocida agrega el azúcar, saca del fuego.
Lomo
saltado.
Ingredientes para cuatro
personas:
• 1 y ½ tazas de arroz
• 4 unidades de papa • ½ taza de aceite vegetal • 1 y ½ taza de carne (lomo) • 1 cebolla grande • 1 tomate grande • 1 ají amarillo entero en tiras • 1 cucharadita de ajos molidos • Pimienta, comino, sal yodada, jugo de limón, vinagre tinto, salsa de soya, perejil.
Conoce la preparación:
Prepara el arroz graneado. Lava, pela y fríe las papas. Fríe en aceite vegetal bien caliente y ajos, la carne cortada en dados y tiras. Retira la carne.
Dora la cebolla y tomate en tiras largas y gruesas, por
2 minutos. Añade el ají amarillo cortado en tiras largas.
Mezcla el encebollado, la carne y las papas fritas. Adiciona sal yodada, pimienta, comino, salsa de soya, jugo de limón, vinagre tinto.
Sirve el lomo saltado acompañado de arroz graneado y
espolvorea perejil picado.
Esta receta tiene un costo aproximado de 9 soles y un
aporte nutricional por ración de 690 calorías, 30 gramos de proteína, 5.3
miligramos de hierro y 2.84 miligramos de zinc.
Presentan sus trabajos
Revisión de sus trabajos. |
70 minutos
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Cierre
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Responden, qué y cómo aprendieron.
Parafrasean
noticias del periódico.
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4.- Tarea en casa:
Sesión de
aprendizaje.
I.- Datos
informativos:
1.- Grado y sección : 6to
2.- Área : matemática.
3.- Tema : Ecuaciones
4.- Fecha : 12 / 06 / 14
II.-
Organización de los aprendizajes:
Tema transversal:
Educación para la
convivencia, la paz y la ciudadanía.
Capacidad
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Conocimiento
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Actitud
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6º
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1. Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2.- Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
3.- Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
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Ecuaciones
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Demuestra interés por
aprender reorganizar información.
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Evaluación
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Criterios
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Indicadores
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Técnicas/instrumentos
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cambios y relaciones
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2,12 Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor
desconocido en una igualdad.
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Observación y comprobación
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III.-
Desarrollo
Momentos
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Estrategias
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Recursos
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Presentación
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Se les presenta el problema: si esta mañana he pagado por pasaje
urbano 0,70, ahora tengo 3,80 ¿Cuánto he traído en total?
Responden en sus cuadernos.
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Cuadernos de trabajo
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Desarrollo
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Se les propone situaciones y matematizan.
Matematizan a partir de ecuaciones de la forma.
Resuelven problemas propuestos.
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Cuadernos de trabajo.
Fichas de trabajo
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Finalización
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Responden, ¿Qué y cómo
aprendieron?
Tarea.
Representan casos
ecuaciones a partir de situaciones en casa.
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Cuadernos de trabajo
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IV.-
Contenido.
Ecuaciones.
Ecuaciones de la Forma "x + a = b"
Esta
ecuación tiene una incógnita, dos coeficientes y el exponente es 1.
Matematiza
la siguiente ecuación
x +
8 = 15
Yeni
quiere saber la edad de su amiga Keila. Ella sabe que la edad de Keila está
aumentada en 8 y es igual a 15
¿Cuantos
años tiene keila?
X+8=15
Ecuaciones de la Forma "ax = b "
15X=60
Brayan Illa ha comprado gelatina con S/. 60. Tiene 15 bolsitas, pero no sabe cuánto le costó cada bolsita. ¿Cuánto costó cada bolsita?
Brayan Illa ha comprado gelatina con S/. 60. Tiene 15 bolsitas, pero no sabe cuánto le costó cada bolsita. ¿Cuánto costó cada bolsita?
15X=60
Ecuaciones de la Forma "ax + b = c
"
Sebastián
gana el doble de tiros y a este se le
aumenta 6 tiros, luego llega a tener 20
¿Cuál es la cantidad?
Sesión de aprendizaje.
I.- Datos
informativos:
1.- Grado y sección : 6to
2.- Área : Personal social
3.- Tema : Las ocho regiones naturales.
4.- Fecha : 12 / 6 /
14
II.-
Organización de los aprendizajes:
Tema transversal:
Educación para la
convivencia, la paz y la ciudadanía.
Capacidad
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Conocimiento
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Actitud
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6º
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2,3 Describe y compara características
principales de las ocho regiones
naturales y valora su importancia biológica para el desarrollo social,
cultural y económico de la región.
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Ocho regiones naturales
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Demuestra interés por
aprender reorganizar información.
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Evaluación
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Criterios
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Indicadores
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Técnicas/instrumentos
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Comprensión de la diversidad geográfica
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2,3 Obtiene información sobre
las ocho regiones y compara.
2,3 Valora la importancia para el
desarrollo social, económico y cultural en breves ensayos.
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Observación y comprobación
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III.-
Desarrollo
Momentos
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Estrategias
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Recursos
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Presentación
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Indican cuáles son
las ocho regiones naturales del Perú, en cuál de las regiones está el Cusco,
que recursos tiene, cómo es el clima, a qué se dedica la gente.
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Cuadernos de trabajo
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Desarrollo
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Buscan
información en LT
Elaboran
una tabla comparativa.
Desarrollan.
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Cuadernos de trabajo.
Libros de texto de PS.
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Finalización
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Responden, ¿Qué y cómo
aprendieron?
Describen y comparan
características de la prov. La convención y Espinar.
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Cuadernos de trabajo
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IV.-
Contenido.
Las ocho
regiones naturales del Perú:
Características/ regiones
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Chala o costa
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Yunga
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Quechua
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Suni
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Puna o jalca
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Janca o cordillera
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Selva alta o ruparupa
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Selva baja u omagua
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Altitud
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Clima
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Relieve
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Fauna
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Flora
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Actividad económica
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Valoración. Importancia
para el desarrollo
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